我校中青年领导干部培训圆满结束

为进一步贯彻落实中共中央《干部教育培训工作条例(试行)》、全省组织工作会议精神和全省干部教育工作的有关要求,进一步加强学校处级领导班子和干部队伍建设, 823日至27日,校党委对20051月以来提任的40名中青年领导干部、院(处、部)长助理进行了历时5天的培训。培训以提高领导干部的服务意识与责任意识,加强领导干部的党性修养和个人修养,提高领导干部的协调精神和领导艺术,明确领导干部的角色定位、提升领导干部的管理能力和领导能力为主要内容。

培训采取辅导报告、专题讲座、论坛、讨论交流、参观考察、自学和总结经验相结合的方式进行。学员们观看了首都师范大学


于丹
教授所作的“中国传统文化与领导艺术及实践”的录像报告,听取了校纪委书记胡云安作的“中国传统文化与领导干部个人修养”专题报告、省委党校鲜静


教授作的“提升领导干部管理能力”和“提升领导干部领导能力”的专题报告。

在学员论坛上,食品科学与工程学院院长

毕阳
教授、教务处副处长孔学夫分别作了“陈述与演说”、“领导干部的角色定位与创造性工作”的发言。同时,学员重点就领导干部加强和深化学习、角色转换与定位、领导班子沟通协作、管理能力与领导能力的提高、高校管理的职业性及学校改革与发展等方面的问题进行了广泛交流讨论。学员参观考察了甘肃省农业高新技术示范园和景泰条山农场。

校党委书记王家勋在培训结束时作了讲话(全文另发)。他说,学校党委对举办这期培训班非常重视,之所以要集中五天时间举办这个培训班,一是全面贯彻落实中共中央《干部教育培训条例》,加大干部培训力度的需要。二是学校事业发展的需要。三是进一步培养和提高各位同志的领导能力和管理水平的需要。他向学员们提出了四点希望:第一,深化理论学习,提高综合素质。希望同志们提高学习的自觉性和主动性,做一个有理论水平、睿智的、理性的管理者。第二,提高职业意识,发挥管理骨干作用。同志们要明确工作目标和努力方向,低调做人,高调做事,在服务群众中树立威信,在工作实践中树立威信、走向成熟。第三、增强团队意识,提高协作能力。树立团队意识的前提,就是要搞好团结。没有团结,就形不成好的团队。团结关系到一个领导同志的政治意识、胸怀和修养。对于走上领导岗位时间不长的同志来说,是一种要求,也是一种考验。第四、加强自身修养,树立良好形象。领导干部加强自身修养素质,不仅影响着自己的形象,也关系到个人的成长和前途。领导干部讲修养,一是政治上要强,二要做到公道正派,三要诚实守信,四要胸襟宽广,五要谦虚谨慎。在工作中既要发挥自己的作用,又要正确估计自己的能力;既要积极创造好的成绩,又要防止自以为是、居功自傲。要清醒地认识到,成绩的取得,离不开同志们的配合。个人的成长,离不开组织的培养。

纪委书记胡云安作了总结讲话。他说,参加培训班的同志们集中精力进行了认真扎实的学习讨论,培训班达到了预期的目的,收到了良好的效果。王书记参加了学员讨论,并为大家作了一场精彩的报告。王书记的报告很精彩、很坦诚、很深刻,理论上有高度,认识上有深度,实践上有纬度,提出的希望和要求,是管理者、领导者经常面对的问题,希望大家在培训结束后继续认真思考、领悟、体会,努力提高管理和领导水平,尽快走向成熟,胜任学校党委交给的各项任务。

 

 

 

 

 

 

我校研究生参加“第八届全国植物组培、脱毒快繁及工厂化种苗生产技术学术研讨会”

1110日至12日,第八届全国植物组培、脱毒快繁及工厂化种苗生产技术学术研讨会在南京农业大学召开。此次会议由中国农业生物技术学会植物组培脱毒快繁技术分会主办,南京农业大学承办。来自全国70多个单位的150多名代表参加了会议。

我校生命科学技术学院硕士研究生赵仕荣、张莉参加了此次会议。会议还进行了植物组培脱毒快繁技术分会换届选举,产生了新一届理事会和分会领导,我校生命科学技术学院司怀军教授当选为常务理事。

会议主题是“一带一路”倡议与组培产业的发展。大会邀请了三位专家作特邀报告。中国工程院院士刘旭做了题为“‘一带一路’倡议与农业走出去战略”的报告,强调只有努力创造出别人不会的,做高端农业,并且首先解决当地人民的问题,民众合作,共赢发展,中国的农业才能走出去;植物组培脱毒快繁技术分会副会长,南京农业大学研究生院常务副院长侯喜林教授作了题为“从全球视野看中国园艺科学研究和产业发展”的报告,指出各学科之间可以相互联系,共同发展,大学生可以从不同的方向进行创业;中国热带农业科学院热带作物品种资源研究所尹俊梅研究员作了题为“海南热带花卉组培快繁技术进展”的报告,介绍了各种热带花卉的快繁技术以及发展。16位代表进行了专题报告,报告内容涉及马铃薯原生质体操作技术、白菜小孢子的培养、现代月季的快繁体系建立、大蒜试管苗玻璃化机理的研究等。

本次会议内容涉及广泛,各位代表讨论积极。会后代表们参观了不结球白菜实验基地和组织培养基地。

我校学生荣获第三届全国大学生网络商务创新应用大赛西北赛区一等奖



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,中国互联网协会建行“e路通”杯第三届全国大学生网络商务创新应用大赛西北赛区决赛在西安邮电学院举行。我校人文学院文科实训中心“E路有你”团队从陕西、青海、甘肃、宁夏等4个省(区)92支团队中脱颖而出,与其它三支晋级团队进行现场对决,凭借“以夜光杯为代表的甘肃特色工艺品网络零售与营销推广”的项目方案夺得本科组综合类一等奖,并将与其他三支获奖团队一起代表西北赛区参加全国总决赛。这是我校第二次获得该项比赛西北区一等奖。

为了备战本次大赛,人文学院文科实训中心于200911月成立了“E路有你”团队,由文科实训中心主

任刘敏
老师担任指导教师,在学院党政的大力支持下,经过半年的精心准备,完成了参赛项目。此项目以传承西部民族文化、推广甘肃特色工艺品为主要内容,以网络营销为主要手段,依托精美的创意方案、良好的专业基础和扎实的工作实绩进入了大赛决赛。在决赛赛场,“
E路有你”团队成员从容地展示了自己的商务创新应用方案,积极应对评委的提问,博得了在场师生和评委的阵阵掌声,展示了我校学子良好的精神风貌。

中国互联网协会建行“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛,由中国互联网协会主办、中国建设银行主协办的全国大学生职业能力赛事活动,是中国互联网协会“互联网应用实训促就业工程”的重要内容之一,受到了教育部高教司的高度关注。参赛的过程不仅是学生实践的过程,也是企业选择合作高校、选拔人才的过程。获胜学生可以获得赴企业实习实践乃至就业的机会;获奖高校也可以与企业建立长期的实践、学习或项目合作关系,建立“产、学、研”创新实践教学合作机制。

 

 

图为我校E路有你”团队作项目阐述

 

学校召开2015年度领导班子和党员领导干部民主生活会

2015年1231日下午,学校在逸夫科技馆5号会议室召开2015年度省管领导班子和领导干部“三严三实”专题民主生活会。甘肃省教育厅副巡视员丁光明、科技处副处长阎新力出席会议。会议由校党委书记张俊宗主持。校党委副书记、校长吴建民,党委常委、副校长赵兴绪、潘峰、郁继华、余四九、李炳毅参加会议。





副校长毕阳、校长助理罗玉柱,校学术委员会代表、民主党派主要负责人代表、群团组织主要负责人代表、学院党政主要负责人代表、机关相关职能部门主要负责人代表列席会议。

 

















 

张俊宗代表学校领导班子紧密围绕“三严三实”专题教育的要求,从学习不够实,理论学习与工作需要有差距;谋事不够实,改革意识和创新理念有待加强;工作不够实,密切联系群众,深入基层调查研究不够;执行不够严,抓工作落实和任务推进仍需强化;考核不够严,激励机制需要进一步完善;要求不够严,党风廉政建设要持续不断加强等六个方面分析了存在的问题。

从理论学习深度不够;推进学校改革发展的能力与水平仍需提高;密切联系群众、主动服务师生的自觉性还不够;推进科学管理的主动性不足,对制度贯彻落实抓得不够;对党风廉政建设工作抓得不够细、不够全面等五个方面分析了存在问题的原因。

最后,从从严要求,不断提高领导班子思想政治素质;从严治理,不断提升领导班子办学治校能力;从严推进,不断丰富领导班子调研工作方法和内容;从严执行,不断强化领导班子抓工作落实;从严考核,不断激发干事动力和释放创业活力;从严治吏,不断强化党风廉政建设等方面提出了加强和改进的措施。

会上,张俊宗、吴建民、赵兴绪、潘峰、郁继华、余四九、李炳毅分别按照省纪委、省委组织部对“三严三实”专题民主生活会的要求,从学习情况、存在的主要问题及原因分析、今后努力的方向和改进措施等方面作了个人对照检查汇报。

班子成员开展自我批评时,都能严格按照“三严三实”专题教育要求,按照民主生活会前征求到的意见建议,深入查摆自身存在的问题,提出了今后的努力方向和具体明确的整改措施。在互相批评时,大家本着对组织、对同志、对事业高度负责的精神,真诚地交流了思想,交换了意见,诚心诚意地开展了批评帮助,达到了“团结——批评——团结”的目的。

 





 

丁光明从八个方面对民主生活会进行了点评:一是会议准备非常扎实。领导带头、以身作则,认真调研、资料详实,态度积极、认识明确,坚持问题导向,达到了专题教育目的。二是班子成员都能不断加强党性修养,敬畏权力,不撞红线、不碰底线,踏踏实实做人,树立了党员领导干部的良好形象。三是希望进一步加强领导班子建设,使党委成为学校发展建设的中流砥柱和战斗堡垒;四是希望进一步提高教师待遇,为教师、学生发展创造更好的环境;五是要聚焦国家战略和紧扣省上要求,不断提升学校服务地方经济发展的能力;六是希望学校能够进一步扩大国际合作,不断拓展国际影响力;七是做实做好学校安全稳定工作。

他表示,希望在学校领导班子的坚强领导下,在全校师生的共同努力下,学校能够大胆创新、加强宣传、提振士气、争创一流。

 

 


 

光明日报:我们需要什么样的创业教育?

3月23日发布的《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》明确提出,要“构建创新型人才培养模式”,“开展启发式、探究式、研究式教学方法改革试点,弘扬科学精神,营造鼓励创新、宽容失败的创新文化”。

教育部曾在去年12月发布通知,提出高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。在创业热情高涨的环境下,各大高校也在积极推进学生创业。

然而,支撑学生创业的创业教育是否跟上了脚步?我们究竟需要什么样的创业教育?

动向——清华大学:敞开创业课堂的大门

只要注册成为清华大学“学堂在线”的用户,就可以免费体验到由清华乃至全球顶尖名校的名师带来的20多门优质创业在线课程。3月24日,清华大学召开新闻发布会,发布了上述消息。这些课程,被归纳整合在该平台上一个名为“中国创业学院”的频道,成为清华这所百年名校培养创新人才、深耕创业教育上的又一个“大动作”。

“一周之前,我校杨斌副校长和edx主席阿南特·阿加瓦尔教授达成一个共识:全世界最缺的在线教育是创业教育。”发布会上,该校在线教育办公室主任聂风华直言,目前国内的创业课程在综合性、系统性上都远不能满足创业者需求,“一年内,清华将有计划有步骤推出20多门优质创业在线课程,实现人人可以学、处处可以学、时时可以学,给更多创业者实现梦想提供帮助。”

记者注意到,首期计划推出的课程中,不仅包括《设计思维》《社会创新》《创办新企业》等思维与技能类课程,也包括清华大学美术学院、机械工程系、计算机科学与技术系教授等提供的多种产业领域和创业创新融合的学习课程,更有从美国麻省理工学院等知名院校的《创业101:你的客户是谁?》等课程。

“清华创业在线课程包括思维类、技能类、职能类和领域类课程,以期让学习者拥有开阔的企业家思维、关键的管理能力和接触前沿的产业和新兴技术领域,提高发现问题、解决问题的能力,同时善于开发和利用创业资源,把创业机会转变为可以管理创业的过程。”清华大学经管学院中国创业研究中心主任高建介绍。

但在实业家的眼中,新背景下的创业课程必须是开放的,要特别注重和世界的连接性。清华控股有限公司董事长徐井红说:“创业教育和其他学科最大的不同在于,其他知识可以通过传授、积累习得,但创业不行。它必须有广泛连接外界和前沿的内容,最大限度地让学生开阔视野和思维。”

他更强调,创业者远非教育或几门课程就能塑造。“创业教育更重要的是实践。它还需要连接更多的资源,比如导师、投资人、孵化器的资源,只有把这些和课程连接在一起,才能产生真正有效的推力。”

观点——清华大学副校长杨斌:不能再用“记工分”的方式评价创业教育

评价不能简单化:“不能以创业成败起伏简单衡量创业教育成效”

创业教育的效果应该怎么评价?这是备受教育者关注的话题。

“社会上,经常有机构或者媒体以多少学生组成创业团队、取得多少融资、注册了几家公司等统计数据来回答这个问题。”在清华大学副校长杨斌看来,这是简单粗暴的“记工分”,“创业教育的效果不应单纯地以是否创办新企业来统计衡量,拿融资或者上市的公司数字来评价,不该以创业者阶段性的成功或者失败而论。同样在美国硅谷,有意义的失败在这里被推崇、被追捧,创业者们纷纷在公开场合分享自己的失败经历,以及从这些经历中学到的宝贵经验。”

杨斌认为,创业在中国要真正形成气候,实现大繁荣,需要依靠内生的热浪催生而成。为了加速并深化这种内生型创业活动,创业教育生态系统的营造非常关键,“创业教育天生具有开放性,大学创业教育的参与者应该是一个非常丰富的构成,要充分考虑投资家、创业前辈、科学家、教授、校友和在校生分别在创业教育生态系统中发挥的作用”。

导向不能功利化:“大学创业教育并不是要培养学生开公司”

“不要把教育划分为学习阶段和创业阶段,而是要创造条件实现这两个阶段之间的无缝切换。比如,有些创业经历也可以折算成满足培养方案的学分;建立弹性学制甚至打破学制来满足创业或学习的需要”,杨斌对此提出以上观点。在他看来,“嵌入”是实现创业与学习相融合的方式。

杨斌强调,一流大学的创业教育,并不是要培养学生创办公司。“一流大学开展创业教育,不是帮助学生开办公司缓解就业压力,更不是把学生都往商业这条路上引导。而是创造平台和机会,培养具有首创精神和创业能力的创业者,这些创业者将来可以创办企业,也可能是创办社会公益事业,或者在大型组织中创造性地改变现状,实现创新突破。”

在他的观察中,走学术道路或者做公共服务,首创精神更是基本功。“不同行业,都需要创业。从这个意义上来说,尽管创新创业的学术研究很多发生在商学院或者管理学院中,但创新创业教育不该是商学院或者管理学院的某种专才培养类型,而更该定位为通识内涵、发展多元的人才培养模式。”

对话——过去的创业教育走偏了吗?

从2002年教育部确立9所创业教育试点院校以来,我国创新创业教育已经走过了13个年头,但效果却令人担忧。

是高校过去的创业教育走偏了吗?造成这种状况的原因有哪些?记者就此对话中国青年政治学院副院长李家华。

“培养乖孩子的传统教育教不出创新人才”

记者:目前大学生创业成功的积极性、成功率与13年前实施创业教育试点时的美好初衷显然并不匹配,造成这种状况的原因有哪些?

李家华:从创业教育的角度来说,我国高校十几年来都没有建立一个科学的创业教育体系。无论是教师、教材还是教法,都缺少一个系统的规划:创业教育的基本理论体系要靠外国舶来;各高校师资缺乏真正懂理论、知实践的师资,教法也还是以传统讲授为主。

长期以来,我们的应试教育一直在打磨学生的特点、培养他们的共性;只看卷面成绩的选拔方式也难以选拔具有创新能力的学生。但创业恰恰是一种个性化的活动,培养乖孩子的应试教育是教不出创新人才的。

记者:您认为目前在创新创业上,中国学生最缺少的是什么?

李家华:中国学生真正最缺乏的是企业家精神。创业要具备三个要素:要有商机,要整合资源,要建立团队。现在的环境为大学生提供了充足的商机和资源,但他们中的很多人却难以组建一个有共同价值观、构成能力互补、能共担风险的团队。这些都需要极强的企业家精神才能实现。创业教育最核心的是通过系列课程和实践,在他们身上注入企业家精神的基因,比如创新、冒险、团队、敬业。

“过去的创业教育培养了不少‘伪创业者’”

记者:以往很多大学的创业教育往往通过一些零散的创新课程或者创业大赛完成,这样效果好吗?有效的创新创业教育应该如何开展?

李家华:我去过很多学校,也当过不少所谓创业大赛的评委。我发现他们只舶来了皮毛,忽略了创业的内在精神。比如很多创业大赛,搞着搞着就成了“创业计划书大赛”“创业演讲比赛”,不少人抱着投机的心态去参赛,最终跟创业者渐行渐远。其实,创业是一种特殊的实践活动,风险性、不可预计性非常强,这样的教育形态会固化很多东西,效果很差。

中国的创业教育要发展,必须做好创业教育的顶层设计。第一个层面是普及化教育,这可以通过公共课的形式进行,每个大学生都可以了解创业知识,对商业活动有初步的了解和认知。第二个层面是大众化教育,着重把创业教育的知识与专业融合,比如工科学生,缺少管理知识,加以训练可以激发他的创业潜质。第三个层面是创业的精英教育,针对那些将创业作为未来职业目标的学生进行特殊培养,这需要学校努力整合。

“封闭的孵化器只能培养温室里的花朵”

记者:现在,扶植大学生创业的呼声很高,应该如何营造好的创业环境?

李家华:创业离不开好的生态系统。这包括师生讨论、研讨的第一课堂,可以提供商业实践的校园环境和真刀实枪的大社会。但现在有个不好的倾向,我们给大学生提供的很多孵化器太封闭了,给他们免租金、免水电,学生的创业项目成了温室里的花朵,见光就死。

没有实战,很难培养真正的创业者。政府的资源和社会的资源不是越多越好,而是要按照科学的方法培养创业者。在政策上,要科学、有效地制定更好的创业政策,特别强调政策的可持续性。学校要重点研究如何建立一个有利于大学生创立团队的平台,真正为创业提供人才支撑。(记者 邓晖)

链接:创业教育的发展脉络

1947年,美国哈佛大学商学院教授迈尔斯·梅斯(Myles Mace)开办课程:《新创业管理》,该课程被认为是大学里首次开办的创业教育课程。

1968年,美国百森商学院第一个在本科教育中设创业方向。

1973年,美国东北大学开设了美国第一个本科创业学专业。

2002年4月,教育部确定清华大学、中国人民大学等9所高校作为“创业教育”改革试点,鼓励试点学校通过不同方式对创业教育的理论与实践进行探索。

2010年5月,教育部成立高等学校创业教育指导委员会,颁发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,要求高等学校创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。

2012年,教育部颁发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,明确规定在普通高等学校开展创业教育。(通讯员 陈宁整理)

“王冠川教育助学金”座谈会举行



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上午,我校在逸夫科技馆举行“王冠川教育助学金”座谈会。美籍华人王冠川先生来到我校,与受助学生代表进行了座谈交流。学生处负责人、“王冠川教育助学金”受助学生代表、06级土木工程专业学生代表等20余人参加了座谈会。

副校长赵兴绪在座谈会前与王冠川先生进行了会谈,


先生亲临学校与受助学生交流表示热忱欢迎,并
代表学校对王冠川先生对我校学子的资助表示诚挚感谢。

座谈会上,学生工作处处长魏列新介绍了王冠川先生的生平经历和王冠川教育助学基金会捐助大中学生的情况


王冠川
先生在座谈中表示,他设立“王冠川教育助学金”的初衷是要资助那些家境贫困的大学生完成学业,真正扶持那些有实际困难和需要帮助的贫困学生。他的最大心愿是希望学生们今后也能发扬助人为乐的精神,把爱心传承下去,帮助更多的人有机会上学读书,使他们成为国家的栋梁之材。

座谈中,他回答了同学们关于就业、自主创业、日常时间安排、土木工程专业等方面的问题。他同时表示,从今年开始,将继续向农大的贫困学生提供资助,帮助更多需要帮助的贫困学子完成学业。

王冠川先生是美籍华人,1935年出生于厦门,后随父母移居吉隆坡,抗战胜利后回到祖国读中学,1949年随家定居台湾。1961年大学毕业后赴美国留学,在获得硕士学位后,又继续攻读博士学位并定居美国。现为美国加州土木工程师,从事建筑业已有40 多年。王先生夫妇热心慈善事业,平时省吃俭用,通过各种途径全力资助大学生和中小学生。1995年,王先生首先在广西师范大学设立了王冠川助学金,十多年来先后资助500多人次。2004年把资助项目扩大到中国十多个省市自治区。2006年又以桂林为中心,组建了中国王冠川教育基金会总部,分两次投入捐款七万美元,资助面从大学生到中小学生。

2008317日,王冠川教育助学基金会为我校捐款2万元,资助20名家庭困难且品学兼优的学生每人1000元。王冠川先生夫妇及基金会全体工作人员在致受助学生的信中,殷切期望寒门学子在逆境中奋进,将来以优异的成绩回报母校与社会。

 

         

 

         

 

         

 

         

 

         

 

         

 

我校获全国大学生数学建模竞赛甘肃赛区一等奖3项二等奖3项

327日下午,2008年高教社杯全国大学生数学建模竞赛甘肃赛区颁奖大会在西北民族大学榆中校区举行。我校选拔的8支参赛队获一等奖3项,二等奖3项,是近几年我校在该项比赛中获奖率最高的一年。

2008年全国大学生数学建模竞赛甘肃赛区有21所高校的247个代表队获得甘肃赛区各奖项。我校参加了甲组竞赛,本组共评出特等奖20项,一等奖23项,二等奖43项。

 

附:2008全国大学生数学建模竞赛甘肃农业大学获奖一览表

参赛队员

获奖等级

指导教师

蒋洪旭 苟红晶 何四辈

一等奖

 赵有益 刘成忠

董博文 徐大元 冯书静

一等奖

 张定海 赵有益

马成稳 凌良海 赵举鹏

一等奖

 周生伟 魏霖静

韩晶茹 何晓燕 陈永胜

二等奖

 锋 马自军 

刘彤彤 汪建航 许巧莲

二等奖

张美玲 吴丽丽

郭志龙 黄桂珍 巴文彤

二等奖

秦丽娟 郭小燕

全国教育大会精神“我们”在践行

编者按:今年910日第三十四个教师节来临之际,党中央隆重召开了全国教育大会,习近平总书记发表了重要讲话,全面总结了党的十八大以来教育事业取得的成果,指出教育是国之大计、党之大计,为培养什么人、怎样培养人、为谁培养人指明了具体路径,提供了根本遵循。早在全国思政工作会议上,习近平总书记就强调高校立身之本在于立德树人,办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。同时,在教育部6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上,提出了坚持“以本为本”、推进“四个回归”,为高等教育发展确立了目标。为进一步推进全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神在我校落地见效,全面提高教育教学水平与质量,推动学校改革发展、加快“双一流”建设步伐,在学校本科教育工作大会召开之际,党委宣传部对学校相关职能部门和学院负责人进行了采访,畅谈学习体会和了解工作思路。

教学质量监控处处长虎玉森:为了落实全国教育大会和全国高等学校本科教育工作会议精神,按照教育部党组要求和学校审核评估整改方案,结合我校工作实际,教学质量监控处紧密结合学校实际,扎实推进教育教学改革,制定了《甘肃农业大学关于进一步加强本科专业评估推进专业动态调整的实施意见》《甘肃农业大学本科专业认证工作实施办法》《甘肃农业大学关于进一步加强课堂教学建设提高教学质量的意见》《甘肃农业大学课程教学质量评价办法及实施细则》《甘肃农业大学本科教学教案管理办法》等制度,以期为学校更好更快的发展做出贡献。

教务处副处长王雅梅:根据新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》要求,学校全面总结、梳理、凝练多年来本科教学工作的成功经验与做法,结合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证和2017年本科教学工作审核评估整改要求,以一流本科为抓手,围绕思想政治教育、课堂教学改革、教师教书育人能力、一流本科专业建设、现代信息技术与教育教学融合、协同育人机制、质量文化等重点建设任务,持续推动教育教学改革,全力保障本科教学需要,不断提升人才培养质量与办学水平。

创新创业学院院长汪精海:全国教育大会为新常态下创新创业教育工作指明了方向,创新创业学院以《甘肃农业大学创新创业教育提升计划实施方案》为蓝本,全面构建形成健全的创新创业教学体系、实践体系、服务体系、保障体系和校园生态体系。建立健全创新创业教育教学体系和实践体系建设量化指标,将创新创业教育纳入人才培养方案,融入人才培养全过程,与专业教育相融合,实现“面向全体、分类施教,结合专业、强化实践”的创新创业教育教学目标。加强科教融合,强化学生科研训练计划项目(SRTP),深入实施“四个一千”工程;以二级学院双创工作室为主要抓手,实现创新创业实践实训全覆盖;加强学科专业竞赛与创新创业大赛的组织实施,实现本科生参加学科专业竞赛达到80%,创新创业大赛达到50%以上的目标。全面促进产教融合,深入贯彻落实《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》,建设具有鲜明学科专业特色的专业化众创空间,强化实践实训。

草业学院院长师尚礼:认真学习全国教育工作会议、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,从专业培养目标、师资队伍与教学团队、教学资源、培养过程、协同育人、学生发展、质量保障等方面对学院本科教育的现状和存在的主要问题进行了认真总结梳理。草业学院坚持问题导向,坚持以本为本、推进“四个回归”,紧紧围绕一流本科建设,提出了城镇化向城乡一体化时代转变背景下专业发展理念,尽力创造人才培养的差异化环境,立足先培养人、再培养才;通过实施“师资队伍定向培训、培养和能力提升计划”,大学生“科技能力启蒙计划”和“就业能力建设计划”“专业宣传计划”等一系列措施,力争建立一流的师资队伍与教学团队,一流的实验实习条件,一流的课程资源,取得一批一流的学生创新成果和教育教学成果,人才培养质量显著提升,助推一流专业和一流学科建设。

动物医学院院长杨孝朴:在深入贯彻落实全国教育工作会议精神之际,就如何“以本为本”“立德树人”,我认为:一是要加强师德师风建设,增强教师的历史责任感和使命感,形成“以德立身、以德立学、以德施教”的良好氛围;通过培训、交流,着力提升教师的教学能力,加强教研教改活动;在政策导向上引导教师潜心于教育教学工作。二是对照《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》和专业认证标准开展专业建设,增加经费投入,改善基础条件,优化人才培养方案和教学内容,改革人才培养模式,提高专业发展与经济社会发展的契合度。三是建立“辅导员—班主任—本科生导师—任课教师”联动机制,发挥好学生党、团支部和班委会的组织带动作用,推动学风建设;进一步严肃考纪考风,促进学风建设;加强课内课外管理,引导学生自主学习、主动创新。四是强化监督机制,有责必究。

动物科学技术学院院长滚双宝:学院组织教师认真学习了全国本科教育工作会议精神,从抓教师思想建设、提升教师职业道德入手,强化对“以本为本”“四个回归”的认识,围绕一流动物科学专业建设,以提高育人质量为目标,深刻剖析动物科学专业在教学大纲、实践教学、师资队伍建设、创新创业能力培养等方面存在的问题,研究制定了未来3年动物科学专业综合改革与建设的方案,着力开展教学(实验)大纲修定,规范课堂教学、以优良教风促进学风建设;加强实验实训基地建设,强化实践教学,提高学生的动手能力、实践能力和创新创业能力;建立和完善专业与学科并进、教风与学风相长、教学与科研融合发展的联动机制,计划通过3年的专业改革与建设,将动物科学专业建设成特色突出,优势明显的一流本科专业。

机电工程学院院长赵武云:农业机械化及其自动化专业是国家级特色专业,我校首批一流本科建设入选专业。学院按照国家卓越农林人才、新工科建设、工程教育认证、创新创业教育等要求,统筹优化人才培养方案,创新践行3+1人才培养模式,使人才培养方案符合国际、国内最新的人才培养理念和要求,符合学校的总体定位。学院依托农业机械化及其自动化教学团队、农业部马铃薯全程机械化科研基地等平台,通过提升课堂教学质量、强化实践教学和毕业设计、夯实实验条件、优化校外实习、提升学科竞赛、加强科技创新训练和职业技能培训认证、创新科研平台、完善质量监控、加强学风建设等措施,使学生实践创新能力、素质和就业质量持续提升。2018年我校农业机械化及其自动化专业在全国专业排行榜中名列第6位,获5星级专业称号,2018年毕业生就业率达到92%

水利水电工程学院院长齐广平:农业水利工程专业前身是创建于1974年农村水利电力专业,是甘肃省高校中开设最早水利工程、农业工程类专业,为省级特色专业、审核评估等级优秀,其一级学科农业工程具有博士学位授予权。在一流本科建设期内,围绕国家“一带一路”倡议和工程教育专业认证、新工科建设要求,构建创新型工程教育课程体系和人才培养方案;加强学风教风建设,加强教学科研团队和精品课程建设,创新以网络信息技术为支撑的工程教育方法,构建“教学—评价—反馈—改进”一体化教学质量分析与反馈综合保障体系。进一步增强“产学研用”相结合教学理念,构建集工程设计、施工、监理及管理为一体的多元化的实习实训基地,增强在节水灌溉、旱区水资源高效利用领域的研究特色和优势,为“一带一路”生态安全屏障,打造绿色丝绸之路及区域节水技术创新驱动发展战略提供人才保障。

生命科学技术学院院长司怀军:要落实立德树人的根本任务,必须牢牢抓住“全面提高人才培养能力”这个核心点,而人才培养能力提升必须以高等教育内涵式发展为主线,紧紧围绕建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,做到以德立身、以德立学、以德施教,担当起学生成长的指导者和引路人;以理论教学为主体,以良好的实验平台为基础,从实践教学为突破口,拓宽学生理论联系实际和掌握科学方法的途径,锻造学生钻研创新能力和建立正确的世界观和价值观。做好高水平人才培养体系的基础性工作,以体制机制创新为着力点,调动各种积极因素,在深化改革、开放合作中加快发展,真正贯彻落实“新高教40条”精神。

 

众所周知,詹姆斯和居里是当今NBA联盟中最强大的两位球员。他们不仅在常规赛中勇敢,而且在季后赛中稳定。他们很少丢失锁链。明天,编辑会给大家科普。这两名选手在决赛中得了40多分?近些年来,库里的荣誉一直不高,但总决赛中只有一个MVP不见了,这让每个人都有点后悔。五年的总决赛让库里拿下40+,这真是难以置信!勒布朗·詹姆斯的八连胜非常好,所以他在总决赛中七次得了40多分。这个人的体力如此之强,以至于没有人知道他什么时候老了。

在这方面,你认为居里和詹姆斯有机会带领他们各自的球队夺得冠军吗?欢迎大家留言讨论。。